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新华社天津12月5日电（记者李鲲、栗雅婷）20岁的宋相朋夹着课本匆匆走在铺满落叶的校园里，这天的“电子商务概论”是他最喜欢的一门课。宋相朋一边通过视频听课，一边在书上勾勾画画。过去，宋相朋曾因家庭贫困中断学业。

宋相朋来自陕西省西安市周至县，在过去的几年里他做过物业客服，卖过POS机，还做过驾校教练。但由于文化水平的限制，很多工作让他感觉很吃力。

“家里几代人，种地、出来打零工，但始终没有摆脱贫困。”2018年7月，宋相朋从县里的共青团组织得知了“彩虹桥人才计划”。“听说不用交学费，有书读，还帮忙找工作，我就报名了。”2018年9月，离开校园很多年的宋相朋来到了天津，重返校园。

在中国，对抗贫困代际传递，“知识改变命运”是普遍接受的理念，更是国家、社会、个人努力的方向，“彩虹桥人才计划”正是诞生于这种理念之下。

“彩虹桥人才计划”是由南开大学现代远程教育学院、团中央中国光华科技基金会所属《农家书屋》杂志社共同发起的教育扶贫项目，主要在革命老区、贫困地区选拔17至20周岁的青年接受远程高等学历教育、职业技能和社会实践培养，毕业生将获得大专文凭。

“我什么都没有带，两手空空就来上学了。”今年19岁的成娇凤来自山西省临汾市乡宁县，去年9月入学至今，她除了书本费和宿舍的水电费以外，没交过任何费用。

在家排行老二的她有一个哥哥和一个弟弟，由于是当地的建档立卡贫困户，成娇凤每月还可以从学校领取200元补助。

然而，“彩虹桥”最吸引成娇凤的是它“工学交替、半工半读”的培养模式。

今年春天，入学半年的成娇凤就参加了第一次社会实践——去罗技科技（苏州）有限公司的装配线体验组装鼠标。“这是我第一份工作，撑过那两个月我觉得自己很厉害。”她说，社会实践两个月后，又回到学校继续学习。

彩虹桥人才计划项目工作领导小组办公室主任唐伍成说，采取“工学交替、半工半读”的教育模式是落实深化产教融合的重要实践。

据介绍，“彩虹桥人才计划”每学习几个月便有一次外出实践的机会。学校帮学生联系好社会实践单位，学生可以在每次学校安排的单位里自由选择应聘，社会实践单位会给学生发放实践津贴。

今年21岁的孙扩原本性格内向，他的第一次社会实践是去民生银行做客服，每天要呼出300-400个电话，通话量在3.8小时左右。“课程上的学习再加上社会实践中的锻炼，我现在一点都不恐惧和陌生人交流了。”孙扩说。

唐伍成说，“彩虹桥人才计划”重在学生的就业能力培养，在课程设置方面，除了学历教育的网络课程之外，“彩虹桥人才计划”还专门设置了演讲与口才、公关礼仪、商业策划等课程，让学生能够学以致用。

“彩虹桥人才计划”2018年开始实施，截至今年9月，共有994人报名，其中符合入学要求并通过入学考试的有214名，他们来自18个省份的贫困地区，涵盖10个民族，62.6%的学生是当地的建档立卡贫困户。

“教育扶贫要‘扶志、扶智、扶技’。”南开大学现代远程教育学院李宪祥主任表示，最根本的目的是用教育帮助每个人都有人生出彩机会。

宋相朋说，通过“彩虹桥”，他找到了通向未来和希望的一座“桥”。在民生银行的实践，让他对电子商务产生了浓厚的兴趣，有了新的目标。“我原以为自己没有其他选择，只能选择一些没有技术含量的工作，但现在我才知道我能做很多，未来我最想做的是外贸。”

唐伍成介绍道，不仅是社会实践，在毕业前还会统一开展就业辅导，一对一地为学生安置就业，并跟踪学生就业后6个月以内的情况，对就业不理想者再次进行就业推荐。

“希望同学们立志做有远大理想抱负、有深厚家国情怀的青年，通过‘彩虹桥人才计划’，走向更美好的明天！”全国政协常委、南开大学常务副校长许京军在今年9月“彩虹桥人才计划”开学典礼上说道。

来源：新华社