本网讯  中国农村传媒网报道了彩虹桥人才计划项目教育学部白小凤老师的文章，此文章有自己的观点和解决问题的方法。文章层层递进，说理透彻，使人信服。第一，文章树立正确意识：劳动光荣。第二，树立榜样：榜样的力量是无穷大，对青少年尤其重要。第三，给出了教育的正确理念：知行合一。理论是灰色的，实践才是长青之树。在实践中检验理论，理论反过来又指导实践，如此反复，真理就诞生了-----实践是检验真理的唯一标准。第四，提出了自己的观点，以及解决问题的方法。用制度保证理论的实施成果。希望作者再接再厉，言传身教，桃李满天下！

近日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），给彩虹桥人才计划项目半工半读的培养模式，提供了重要的政策支撑。我经仔细认真学习文件后，对于开展学生工作产生了以下四点想法。 

第一，从认知层面上深化劳动教育观念，不仅要对学生进行劳动观念教育，同样对于教师和家长也应该传达劳动教育理念。目前学生群体多为95后及00后的青少年，处在社会经济情况良好，家庭环境优渥的成长环境中，容易出现不尊重劳动和劳动者，不珍惜劳动成果；好逸恶劳，甚至不会劳动，却幻想不劳而获，少劳多得，甚至妄想一夜成名，一夜暴富。实施劳动教育政策形成正确的舆论导向，让学生懂得不仅实现国家富强要靠劳动，而且人生幸福也要靠劳动。把劳动观念渗透到教学、实训及学生课余活动的各个环节中，让学生在大学全过程熏陶中，潜移默化地强化劳动教育的观念认知。 

在学生工作方面，大一主要以宣传和帮助学生提高劳动教育认知为主要目标。需要加强学院宣传和学生活动中对于劳动教育观念的渗透，设立劳动教育周和开展劳动教育主题月活动等，进行劳动精神、劳模精神、工匠精神专题讲座和活动开展，使学生们树立良好的劳动观念。 

第二，从导引层面强化劳动模范的示范效应。榜样存在具有无穷的力量，榜样教育所独具的形象、生动、持久、全面的教育效果，是其他教育方式无法比拟的。在学生中发掘具有良好劳动品质的榜样学生，产生正向示范效应，同时消除学生达到目标距离感，可以使学生不由自主的萌发学习和效仿的行为。 

很多学生上大学是第一次出远门，第一次离开家人独立生活，可以开展21天“我爱生活”业余活动，挖掘学生良好劳动习惯，给予表彰，让学生体验劳动不只是干活，而是愉快的干活，找到劳动的快乐和成就感，成为开展活动的出发点，通过此类活动，让学生掌握必要的独立生活技能，小到整理打扫房间，大到参加公益活动，从点滴处培养劳动意识，通过树立劳动榜样，发挥榜样的力量。 

第三，从实践层面强化学生劳动教育。知是行的前提和基础，而行则是知的价值指向。劳动教育重要性的认知，劳动模范榜样的导引全部意义在于劳动教育实践，只有在劳动实践中才能够让学生出力流汗，接受锻炼，磨砺意志，体会劳动创造美好生活的意义。 

学校通过三年16个月的实训教学环节安排，让学生从简单生产劳动到技术性劳动，体会劳动不分贵贱，自觉形成热爱劳动的观念和创新奉献的劳动精神，同时具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。尤其第一学期两个月的简单生产劳动实训安排，不仅可以磨练学生意志和吃苦耐劳精神，而且能够增强学生自身的创新能力和实践能力，可以更加自信地面对接下来的大学学习与生活，更有能力、有勇气做好自己想做的事情。 

第四，从制度层面提升劳动教育效果，良好劳动习惯的养成和热爱劳动观念的培养，仅依靠个体自觉和自律是不够的，必须依靠制度进行规范和引导。面向社会和企业的实际需求，围绕创新创业，重视新知识，新技能，新工艺，新方法的应用，把劳动教育纳入学校三年课程体系规划，在大学三个学段安排进阶的劳动教育内容，从帮学生加强劳动教育认知到引导学生学习劳动模范榜样，最后通过实训和课外实践活动帮助学生真正动手动脑，进行实践。在劳动教育的过程中，不仅可以实现劳动价值和劳动技能教育，还可以实现学生学会做事，学会合作，整合并利用知识。为防范学生劳动积极性不高，内在动力不足的问题，还需要建立劳动教育评价和激励机制，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，将评价结果形成劳动教育档案，并作为评优评先和毕业及分配工作的重要参考或依据，使劳动教育体系变得更加完善。 

根据学校半工半读的办学机制，从学生三年培养目标达成的学分制度及分配工作机制上，建立全方位的激励和考评制度，把实训及课外劳动教育活动纳入到综合考评机制之中，真正有效地激励和制约学生完成劳动教育实践活动。 

著名的教育家陶行知先生曾倡导，生活即教育，社会即学校，教学做合一。半工半读的形式让学生在教育保障金的支持下，脱离家庭经济困难的制约，通过自己劳动来实现上大学的梦想，从根本上消除不劳而获的不良观念。同时，在实训教学环节中，学生不仅可以获得职场技能，收获一些处理人际关系的技能，而且能够培养一种新的生活态度和生活方式。 

当今信息时代，以人工智能，大数据，云计算，物联网等为标志的科技因素，让劳动的形式已经超出了基于体力消耗的物质生产劳动范畴，做好劳动教育不仅要看到物质生产劳动，还要看到数字形式等各种非物质生产劳动，不仅要看到生产劳动，还要看到义务、责任、自立意义上的非生产劳动。新时代劳动教育不是狭隘的思想改造，也不是简单的技术训练，甚至也不仅是教育理论联系实际，而是让学生发现生命才华，品尝劳动幸福，懂得奉献付出的人生才是幸福人生的人生观和价值观教育。 

让劳动教育在社会中蔚然成风，在学生心中生根发芽，多动手实践，多出力流汗，在接受锻炼，磨练意志的过程中，享受劳动带来的快乐与成就感，用双手创造幸福人生。

作者：彩虹桥人才计划项目学部老师 白小凤

2020年4月9日

来源：中国农村传媒网